LIBRÓMETRO

¡METROS Y METROS DE LIBROS!

Como todos los años al comienzo de curso me gusta proponer una actividad de animación a la lectura durante todo el año. Este curso vamos a realizar un "LIBRÓMETRO" algo peculiar. 

Me gusta dar libertad a mis alumnos, por ello los he propuesto que sean ellos quien decidan los libros  que van a leer. No obstante debe haber un mínimo de 9 libros al finalizar el curso. Lo que conlleva la lectura de al menos uno por mes. Para comenzar he repartido a mis alumnos la silueta de una "casita" que ellos deben decorara a su gusto. En la cual pegarán su fotografía. Además también deberán colorear las letras del rótulo de nuestro librómetro. Por último en papel corrido he colocado las casitas y he pegado celos de colores. ¡Ya tenemos nuestro librómetro!

Para realizar el seguimiento de la lectura de nuestros alumnos estos deben realizar una ficha de lectura. Seguidamente podrán escribir el título en un pergamino que pegarán en su "casita". De esta manera de forma visual podemos ver que libros han leído nuestros alumnos. 

No obstante, algunos alumnos no ven atractivo este tipo de actividad, por ello he decidido realizar una serie de pautas. Cada vez que un alumno lea 3 libros tendrá derecho a escoger un palito de la caja mágica, en el cual figuran diferentes privilegios. 

Y así es nuestra actividad de animación a la lectura.

SUJETO Y PREDICADO

En algunas ocasiones pedimos a nuestros alumnos ejercicios que para nosotros son simples, en cambio para ellos implican un grado alto de abstracción.

Este problema me ha surgido durante la explicación de los conceptos de "sujeto" y "predicado". La gran incógnita que se me plantea es...¿Entienden el concepto o  han memorizado el tipo de ejercicio que se plantea en el libro de texto? ¿Qué pasaría si alteramos la estructura de las oraciones? No quiero que mis alumnos automaticen un ejercicio, si no que lleguen a comprender estos conceptos de manera real. He decidido realizar una actividad que encontré buscando diferentes tipos de ejercicios.

Para la realización de la actividad necesitaremos en primer lugar realizar unas fichas con distintas oraciones, que posteriormente plastificaremos (así podrán ser utilizadas en otras ocasiones)

Para graduar la dificultad de la actividad yo he hecho lo siguiente:

He coloreado en color azul el sujeto y en rojo el predicado. Además he realizado otra tarjeta en color verde para el sujeto. Así aquellos alumnos que vayan más aventajados pueden diferenciar también el verbo.

 Posteriormente, antes de plastificar en coloreado el borde de alguna de las oraciones.

Una vez plastificadas, he recortado las oraciones de dos maneras:

1. Separando sujeto y predicado. De tal manera que la oración se divide tan solo en dos papeles. Este primer modelo se reparte a los alumnos por parejas, y una vez que nos hemos asegurado de que las han unido correctamente pasamos al siguientes modelo.
2. En esta ocasiones hemos cortado por separado todas las palabras que forman la frase. En esta segunda opción se encuentra implícita un mayor grado de comprensión, ya que no vale solo identificar sujeto y predicado. Los alumnos deben conformar las frases con sentido. Al principio se realizarán las oraciones con los bordes de colores y finalmente sin ninguna pista.
   

   

Para  que la actividad resulte fructífera los alumnos deben explicar porque han identificado sujeto y predicado.

En la siguiente imagen hemos utilizado la regla para separar los elementos de la frase, pero pueden utilizarse pinturas, lana, celo de colores...

Esta propuesta resulta muy visual y atractiva. Además conseguimos que los alumnos razonen, pues en la opción de palabras sueltas deben concordar el sujeto y el predicado.