2º TRIMESTRE

A continuación propongo un conjunto de canciones, vídeos explicativos y fichas interactivas dónde trabajar los contenidos de las diferentes Unidades Didácticas. Estás pueden trabajarse tanto en el aula como en casa. 

UNIDAD 7 UNA GRAN LECCIÓN

• Uso de la g y la j

• El género y el número. Los antónimos
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/G%C3%A9nero_y_n%C3%BAmero_de_los_sustantivos/G%C3%A9nero_y_n%C3%BAmero_del_sustantivo_zq2312628mq
  
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Sin%C3%B3nimos_y_ant%C3%B3nimos/Sin%C3%B3nimos_y_ant%C3%B3nimos_ub320127gl
  

UNIDAD 8 SOLO TRES LETRAS

• Uso de la r /rr

• El artículo y los aumentativos
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Los_art%C3%ADculos/Articulos_determinados_e_indeterminados_qb1699179ru
  
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Aumentativos_y_diminutivos/Aumentativos_y_diminutivos_ky1533335pg
  

UNIDAD 9 LA FIESTA DE DISFRACES

• Uso de la LL (illo / illa)

• Palabras derivadas. El demostrativo
• https://es.liveworksheets.com/fo1380627pm
  
• https://es.liveworksheets.com/tf1741195xf
  

UNIDAD 10 YO TAMBIÉN JUEGO

• Los puntos suspensivos

• Palabras compuestas. El posesivo y el numeral
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Palabras_simples_y_compuestas/Palabras_simples_y_compuestas_ie1389016xo
  
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Espa%C3%B1ol_como_Lengua_Extranjera_(ELE)/Adjetivos_posesivos/Determinantes_posesivos_rh31687xi
  

UNIDAD 11 DISPARATES

• Uso de la m antes de p y b

• Adjetivos y palabras derivadas
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Los_adjetivos/Los_Adjetivos_jr1778398ma
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Palabras_derivadas/Palabras_derivadas_xp1551630ju
  

CELEBRAMOS LA CONSTITUCIÓN.

¡UN DÍA PARA RECORDAR!

Como todos sabemos hay ciertas efemérides que tenemos que celebrar en el centro. El "día de la Constitución" es uno de ellos. Es importante que los niños tomen consciencia de su papel como ciudadanos, siempre adaptando el contenido a su capacidad de aprendizaje. En mi caso he decidido que esta ocasión la poesía que deben aprender esta semana sea la siguiente:

A parte de esta poesía, he encontrado un cuento muy breve sobre la Constitución. Me ha parecido muy interesante. Después hemos hecho preguntas sobre el texto y los alumnos han comprendido perfectamente que es la Constitución y para que sirve. El cuento lo encontré en https://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2010/11/Cuento-de-la-constituci%C3%B3n.pdf

Por último hemos realizado una lluvia de derechos de los niños. Pues en mi opinión es importante que los niños conozcan sus derechos y he considerado interesante realizar un mural sobre los mismos. Para motivar a los niños este va adoptar una imagen similar a la de la película de Disney "Up!". ¡Ha sido todo un éxito! 

Una vez que ya conocemos la teoría, comenzamos coloreando los globos que llevaran escritos nuestros derechos.

Después cada niño escribe un derecho en el globo y lo pega encima de la casita.

¡FELIZ DÍA DE LA HISPANIDAD!

UN PASEO POR EL BOSQUE

Una vez que los alumnos conocen la historia de el "Comeletras" es necesario instalar el bosque en la clase. En mi caso he decidido ponerlo junto a la pizarra, ya que además de servir para la asignatura de lengua, también lo utilizamos para poner la fecha.

En mi caso para realizar la cueva he optado por utilizar cartones, rollos de papel higiénico, cartulinas, etc y este ha sido el resultado:

La florecilla que sonríe es un buzón, en el dejamos las cartas al monstruo. Que a pesar de ser miedoso, es muy simpático y siempre nos contesta. Normalmente en las cartas le contamos lo que hemos hecho el fin de semana,  como somos y donde vivimos, le contamos un cuento...

Las setas son para meter golosinas. A nuestro monstruo le encantan las palabras extrañas, largas, las reglas gramaticales, la ortografía...¡Es muy goloso!

La seta roja la utilizamos para meter palabras que no conocemos. Normalmente cuando hacemos la lectura y aparece una palabra que nos resulta extraña la rodeamos. Después buscamos en el diccionario y explicamos su significado. Cuando ya sabemos lo que significa la metemos en la seta (es un escondite). Pero...¡ojo! es muy importante que sepamos lo que significa, porque el monstruo solo come las palabras masticadas (entendemos lo que significan). A veces, no se las come. Porque no hemos entendido bien lo que significa y nos las devuelve...

En la seta azul siempre que aprendemos alguna regla se la damos de comer. Como somos muchos siempre elegimos un compañero para que escriba la nota. 

En la seta del centro solemos meter las palabras que fallamos en los dictados o las reglas ortográficas que hemos aprendido. 

Estos son algunos de los dibujos que han hecho mis alumnos sobre el Comeletras:

Tener una mascota es una responsabilidad y nuestro Comeletras necesita comer todos los días.

Es muy importante saber que al Comeletras le gusta el papel de cualquier forma. Así que puedes utilizar tus hojas en sucio para comunicarte con el =)

1º TRIMESTRE

A continuación propongo un conjunto de canciones, vídeos explicativos y fichas interactivas dónde trabajar los contenidos de las diferentes Unidades Didácticas. Estás pueden trabajarse tanto en el aula como en casa. 

UNIDAD 1 ¡UN AMIGO DIFERENTE!

• El uso de la mayúscula:

• Separar las palabras de una oración y familia léxica
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Oraciones/Separar_palabras_nq2583339
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Familia_de_palabras/Familias_de_palabras_xf444074xi
  

UNIDAD 2 EN TUS ZAPATOS

• El uso de la c y la qu

• Clasificar las palabras atendiendo a sus sílabas y trabajar los diminutivos
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Palabras_monos%C3%ADlabas,_bis%C3%ADlabas,_tris%C3%ADla
  
• https://es.liveworksheets.com/af914026tb
  

UNIDAD 3 PALABRAS SANADORAS

• Diferenciar ¿Por qué? / Porque
  
  
  
• Ordenar oraciones y trabajar los sinónimos
• https://es.liveworksheets.com/am2272011aa
• https://es.liveworksheets.com/pg2773180yj
  

UNIDAD 4 LA PROMESA

• Interrogación y exclamación

• Tipos de oraciones y palabras polisémicas
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_espa%C3%B1ola/Tipos_de_oraciones/Oraci%C3%B3n_interrogativa
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Sem%C3%A1ntica/Palabras_polis%C3%A9micas_3_ju655769zn

UNIDAD 5 SON MIS DERECHOS

• Diferenciar g/gu/gü

• Sujeto / predicado y sinónimos
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/La_oraci%C3%B3n/La_oraci%C3%B3n._Sujeto_y_predicado._ke694263jr
  
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Sin%C3%B3nimos/Sin%C3%B3nimos_ji421702uo
  

UNIDAD 6 ¡UN GRAN DÍA!

• Uso de la j / g

• Clases de sustantivos y campo semántico
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Clases_de_sustantivos/Clases_de_sustantivos_o_nombres_hu2469833ra
  
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Campos_sem%C3%A1nticos/Campo_sem%C3%A1ntico_cf447807aj
  

SUJETO Y PREDICADO

En algunas ocasiones pedimos a nuestros alumnos ejercicios que para nosotros son simples, en cambio para ellos implican un grado alto de abstracción.

Este problema me ha surgido durante la explicación de los conceptos de "sujeto" y "predicado". La gran incógnita que se me plantea es...¿Entienden el concepto o  han memorizado el tipo de ejercicio que se plantea en el libro de texto? ¿Qué pasaría si alteramos la estructura de las oraciones? No quiero que mis alumnos automaticen un ejercicio, si no que lleguen a comprender estos conceptos de manera real. He decidido realizar una actividad que encontré buscando diferentes tipos de ejercicios.

Para la realización de la actividad necesitaremos en primer lugar realizar unas fichas con distintas oraciones, que posteriormente plastificaremos (así podrán ser utilizadas en otras ocasiones)

Para graduar la dificultad de la actividad yo he hecho lo siguiente:

He coloreado en color azul el sujeto y en rojo el predicado. Además he realizado otra tarjeta en color verde para el sujeto. Así aquellos alumnos que vayan más aventajados pueden diferenciar también el verbo.

 Posteriormente, antes de plastificar en coloreado el borde de alguna de las oraciones.

Una vez plastificadas, he recortado las oraciones de dos maneras:

1. Separando sujeto y predicado. De tal manera que la oración se divide tan solo en dos papeles. Este primer modelo se reparte a los alumnos por parejas, y una vez que nos hemos asegurado de que las han unido correctamente pasamos al siguientes modelo.
2. En esta ocasiones hemos cortado por separado todas las palabras que forman la frase. En esta segunda opción se encuentra implícita un mayor grado de comprensión, ya que no vale solo identificar sujeto y predicado. Los alumnos deben conformar las frases con sentido. Al principio se realizarán las oraciones con los bordes de colores y finalmente sin ninguna pista.
   

   

Para  que la actividad resulte fructífera los alumnos deben explicar porque han identificado sujeto y predicado.

En la siguiente imagen hemos utilizado la regla para separar los elementos de la frase, pero pueden utilizarse pinturas, lana, celo de colores...

Esta propuesta resulta muy visual y atractiva. Además conseguimos que los alumnos razonen, pues en la opción de palabras sueltas deben concordar el sujeto y el predicado.